Pendidikan Bermakna di Era Krisis Nilai

Tinjauan Qur’ani terhadap Konsep Ilmu dan Nalar

Abstract

Pendidikan kontemporer cenderung berkembang dalam paradigma pragmatis yang menitikberatkan pada capaian akademik dan kompetensi teknis, sementara dimensi karakter, moral, dan spiritual peserta didik semakin terpinggirkan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara konseptual konsep ilmu (al-‘ilm) dan nalar (al-‘aql) dalam perspektif al-Qur’an sebagai landasan filosofis bagi pengembangan pendidikan bermakna di tengah krisis nilai. Penelitian ini menggunakan pendekatan library research dengan metode analisis kualitatif terhadap ayat-ayat al-Qur’an yang relevan dengan epistemologi ilmu, fungsi akal, dan proses pendidikan manusia, serta ditunjang oleh literatur tafsir dan pemikiran pendidikan Islam klasik dan kontemporer. Hasil kajian menunjukkan bahwa al-Qur’an memandang ilmu dan nalar sebagai kesatuan integral yang tidak terpisah dari iman dan nilai moral, sehingga pendidikan bermakna harus dibangun atas integrasi wahyu, rasionalitas, dan etika. Temuan ini menegaskan bahwa krisis nilai dalam pendidikan modern berakar pada reduksi makna ilmu yang terlepas dari dimensi spiritual dan etis. Novelty penelitian ini terletak pada perumusan kerangka konseptual pendidikan bermakna berbasis paradigma Qur’ani yang mensintesiskan dimensi epistemologis, rasional, dan spiritual secara utuh. Implikasi penelitian ini adalah perlunya reformulasi visi dan orientasi pendidikan Islam agar tidak hanya menghasilkan manusia yang cerdas secara intelektual, tetapi juga beradab, berkesadaran moral, dan memiliki kepekaan sosial-spiritual.